小學數(shù)學教學研究章節(jié)練習(2020.12.02)

多項選擇題
中小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的數(shù)感，目的就在于使學生（）。
A.掌握速算的技巧
B.學會珠算
C.學會數(shù)學地思考
D.學會用數(shù)學的方法理解和解釋現(xiàn)實問題
問答題
在建立概念階段主要可以運用哪些策略？
答案：①多例比較（策略）
②表象過渡（策略）
③概括關(guān)鍵要素（策略）
④表述交流（策略）
問答題
提出數(shù)學核心概念的意義是？
答案：1）是在”課程內(nèi)容“欄目下提出的，是課程內(nèi)容的核心和聚焦點
2）是課程目標的關(guān)注點
填空題
（），是相對于成人數(shù)學觀而言的。它首先表現(xiàn)在數(shù)學學習的層次有差異，其次表現(xiàn)在數(shù)學活動的過程有差異，最后表現(xiàn)在構(gòu)建數(shù)學知識的方式有差異。
答案：兒童數(shù)學觀
判斷題
傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程開發(fā)具有“學術(shù)中心”的特征。
答案：正確
填空題
教學目標對整個教學活動具有導向、（）、（）的功能。
答案：激勵；評價
單項選擇題
一位同學智力年齡為12，實際年齡為10，這位同學屬于（）。
A.智力超常兒童
B.正常兒童
C.弱智兒童
D.品德良好兒童
填空題
數(shù)學是人們對客觀世界（）和（）、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。
答案：定性把握；定量刻畫
問答題
數(shù)學德育基本框架中的“6個層次”是指什么？
答案：6個層次：數(shù)學本身的文化內(nèi)涵；數(shù)學內(nèi)容的美學價值；數(shù)學課題的歷史背景；數(shù)學體系的辨證因素；數(shù)學周圍的社會現(xiàn)實；數(shù)學教學的...
問答題
課堂教學要素評價法中確定的評價要素有哪些？
答案：課堂教學要素評價法中確定的評價要素有教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、師生行為、教學藝術(shù)、教學效果。

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小學數(shù)學教學研究章節(jié)練習(2020.12.02)

中小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的數(shù)感，目的就在于使學生（）。

在建立概念階段主要可以運用哪些策略？

提出數(shù)學核心概念的意義是？

（），是相對于成人數(shù)學觀而言的。它首先表現(xiàn)在數(shù)學學習的層次有差異，其次表現(xiàn)在數(shù)學活動的過程有差異，最后表現(xiàn)在構(gòu)建數(shù)學知識的方式有差異。

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程開發(fā)具有“學術(shù)中心”的特征。

教學目標對整個教學活動具有導向、（）、（）的功能。

一位同學智力年齡為12，實際年齡為10，這位同學屬于（）。

數(shù)學是人們對客觀世界（）和（）、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。

數(shù)學德育基本框架中的“6個層次”是指什么？

課堂教學要素評價法中確定的評價要素有哪些？

小學數(shù)學教學研究章節(jié)練習(2020.12.02)

中小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的數(shù)感，目的就在于使學生（）。

在建立概念階段主要可以運用哪些策略？

提出數(shù)學核心概念的意義是？

（），是相對于成人數(shù)學觀而言的。它首先表現(xiàn)在數(shù)學學習的層次有差異，其次表現(xiàn)在數(shù)學活動的過程有差異，最后表現(xiàn)在構(gòu)建數(shù)學知識的方式有差異。

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程開發(fā)具有“學術(shù)中心”的特征。

教學目標對整個教學活動具有導向、（）、（）的功能。

一位同學智力年齡為12，實際年齡為10，這位同學屬于（）。

數(shù)學是人們對客觀世界（）和（）、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。

數(shù)學德育基本框架中的“6個層次”是指什么？

課堂教學要素評價法中確定的評價要素有哪些？

中小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的數(shù)感，目的就在于使學生（）。

在建立概念階段主要可以運用哪些策略？

提出數(shù)學核心概念的意義是？

（），是相對于成人數(shù)學觀而言的。它首先表現(xiàn)在數(shù)學學習的層次有差異，其次表現(xiàn)在數(shù)學活動的過程有差異，最后表現(xiàn)在構(gòu)建數(shù)學知識的方式有差異。

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程開發(fā)具有“學術(shù)中心”的特征。

教學目標對整個教學活動具有導向、（）、（）的功能。

一位同學智力年齡為12，實際年齡為10，這位同學屬于（）。

數(shù)學是人們對客觀世界（）和（）、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。

數(shù)學德育基本框架中的“6個層次”是指什么？

課堂教學要素評價法中確定的評價要素有哪些？