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教師的期望總是對學生的發(fā)展起著積極作用。
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教師的一般教育效能感,指教師是否相信教育能夠克服社會、家庭及學生本身素質(zhì)對學生的消極影響,有效地促進學生的健康發(fā)展。
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研究表明,當教師的知識超過某一水平時,影響教學效果的是教師的工作態(tài)度。
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