國(guó)家開放大學(xué)(學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué))章節(jié)練習(xí)(2020.05.14)

填空題
自我意識(shí)是一個(gè)多維度結(jié)構(gòu)，從形式上看，自我意識(shí)包括（）。
答案：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制
問(wèn)答題
教師對(duì)兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響？
答案：教師角色對(duì)兒童的重要性;教師應(yīng)取的態(tài)度和方式。
填空題
維果茨基認(rèn)為，心理機(jī)能分為兩類，一類是（），另一類是（）。
答案：低級(jí)心理機(jī)能；高級(jí)心理機(jī)能
填空題
到了4歲左右，（）成為兒童最主要的游戲形式。
答案：結(jié)構(gòu)性游戲
填空題
首先發(fā)展起來(lái)的是神經(jīng)系統(tǒng)的（）。
答案：低級(jí)部位
填空題
對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，（）是依戀的核心與基本的外在行為表現(xiàn)，而強(qiáng)烈的相互依存的（）則是依戀基本的內(nèi)在心理壓力。
答案：尋求親近；情感
問(wèn)答題
試述依戀的特征有哪些？
答案：依戀對(duì)象具有選擇性；有親近行為；能從依戀關(guān)系中獲取慰藉和安全感；依戀關(guān)系的破裂會(huì)導(dǎo)致分離焦慮和痛苦；雙方在情感和行為上有...
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述2—6歲兒童語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)？
答案：
1）從渾濁—體到逐步分化；
2）句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；
3）句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；
4）句子長(zhǎng)度由短到長(zhǎng)。
填空題
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的知識(shí)既不是來(lái)自主體（），也不是來(lái)自客體（），而是來(lái)自（）的相互作用。
答案：即大腦；即環(huán)境；主、客體
填空題
兒童大腦機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在（）的形成和鞏固；（）的增強(qiáng)；（）協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。
答案：條件反射；興奮和抑制過(guò)程；第一、第二信號(hào)系統(tǒng)

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國(guó)家開放大學(xué)(學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué))章節(jié)練習(xí)(2020.05.14)

自我意識(shí)是一個(gè)多維度結(jié)構(gòu)，從形式上看，自我意識(shí)包括（）。

教師對(duì)兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響？

維果茨基認(rèn)為，心理機(jī)能分為兩類，一類是（），另一類是（）。

到了4歲左右，（）成為兒童最主要的游戲形式。

首先發(fā)展起來(lái)的是神經(jīng)系統(tǒng)的（）。

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，（）是依戀的核心與基本的外在行為表現(xiàn)，而強(qiáng)烈的相互依存的（）則是依戀基本的內(nèi)在心理壓力。

試述依戀的特征有哪些？

簡(jiǎn)述2—6歲兒童語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)？

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的知識(shí)既不是來(lái)自主體（），也不是來(lái)自客體（），而是來(lái)自（）的相互作用。

兒童大腦機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在（）的形成和鞏固；（）的增強(qiáng)；（）協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。

國(guó)家開放大學(xué)(學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué))章節(jié)練習(xí)(2020.05.14)

自我意識(shí)是一個(gè)多維度結(jié)構(gòu)，從形式上看，自我意識(shí)包括（）。

教師對(duì)兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響？

維果茨基認(rèn)為，心理機(jī)能分為兩類，一類是（），另一類是（）。

到了4歲左右，（）成為兒童最主要的游戲形式。

首先發(fā)展起來(lái)的是神經(jīng)系統(tǒng)的（）。

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，（）是依戀的核心與基本的外在行為表現(xiàn)，而強(qiáng)烈的相互依存的（）則是依戀基本的內(nèi)在心理壓力。

試述依戀的特征有哪些？

簡(jiǎn)述2—6歲兒童語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)？

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的知識(shí)既不是來(lái)自主體（），也不是來(lái)自客體（），而是來(lái)自（）的相互作用。

兒童大腦機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在（）的形成和鞏固；（）的增強(qiáng)；（）協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。

自我意識(shí)是一個(gè)多維度結(jié)構(gòu)，從形式上看，自我意識(shí)包括（）。

教師對(duì)兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響？

維果茨基認(rèn)為，心理機(jī)能分為兩類，一類是（），另一類是（）。

到了4歲左右，（）成為兒童最主要的游戲形式。

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，（）是依戀的核心與基本的外在行為表現(xiàn)，而強(qiáng)烈的相互依存的（）則是依戀基本的內(nèi)在心理壓力。

試述依戀的特征有哪些？

簡(jiǎn)述2—6歲兒童語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)？

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的知識(shí)既不是來(lái)自主體（），也不是來(lái)自客體（），而是來(lái)自（）的相互作用。

兒童大腦機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在（）的形成和鞏固；（）的增強(qiáng)；（）協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。