00393學(xué)前兒童語言教育章節(jié)練習(xí)(2019.10.29)

填空題
語言能力一方面是指個(gè)人（）的能力，具體表現(xiàn)在（）四項(xiàng)；另一方面是指（）的能力，帶有較強(qiáng)（）的特點(diǎn)。
答案：使用語言；聽說讀寫；分析語言；直覺性
判斷題
語言能力指的是個(gè)人使用語言的能力，具體表現(xiàn)為聽說讀寫四項(xiàng)。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
對學(xué)前兒童語言發(fā)展評價(jià)的主要方法有：觀察評估法、作品分析法、談話法、檔案評估法等等。
答案：正確
判斷題
把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
語言符號的音義關(guān)系是由社會約定的，用什么樣的“音”去表達(dá)什么樣的“義”，完全由社會約定。
答案：正確
判斷題
學(xué)前兒童語言教育評價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：對學(xué)前兒童語言發(fā)展的評價(jià)，對學(xué)前兒童語言教育活動的評價(jià)。
答案：正確
問答題
制訂幼兒園語言教育活動目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則？
答案：制定語言教育活動的目標(biāo)，是語言教育活動設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對真?zhèn)€活動設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。為了使語言教育活...
判斷題
成人的語言觀念對兒童的語言學(xué)習(xí)沒有多大影響。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
人類的語言是分層裝置的，靠組合、替換來運(yùn)轉(zhuǎn)。
答案：正確
判斷題
視聽講做結(jié)合法中，“視”、“聽”要為“講”、“做”服務(wù)，在“講”、“做”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。
答案：錯(cuò)誤

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00393學(xué)前兒童語言教育章節(jié)練習(xí)(2019.10.29)

語言能力一方面是指個(gè)人（）的能力，具體表現(xiàn)在（）四項(xiàng)；另一方面是指（）的能力，帶有較強(qiáng)（）的特點(diǎn)。

語言能力指的是個(gè)人使用語言的能力，具體表現(xiàn)為聽說讀寫四項(xiàng)。

對學(xué)前兒童語言發(fā)展評價(jià)的主要方法有：觀察評估法、作品分析法、談話法、檔案評估法等等。

把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。

語言符號的音義關(guān)系是由社會約定的，用什么樣的“音”去表達(dá)什么樣的“義”，完全由社會約定。

學(xué)前兒童語言教育評價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：對學(xué)前兒童語言發(fā)展的評價(jià)，對學(xué)前兒童語言教育活動的評價(jià)。

制訂幼兒園語言教育活動目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則？

成人的語言觀念對兒童的語言學(xué)習(xí)沒有多大影響。

人類的語言是分層裝置的，靠組合、替換來運(yùn)轉(zhuǎn)。

視聽講做結(jié)合法中，“視”、“聽”要為“講”、“做”服務(wù)，在“講”、“做”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。

00393學(xué)前兒童語言教育章節(jié)練習(xí)(2019.10.29)

語言能力一方面是指個(gè)人（）的能力，具體表現(xiàn)在（）四項(xiàng)；另一方面是指（）的能力，帶有較強(qiáng)（）的特點(diǎn)。

語言能力指的是個(gè)人使用語言的能力，具體表現(xiàn)為聽說讀寫四項(xiàng)。

對學(xué)前兒童語言發(fā)展評價(jià)的主要方法有：觀察評估法、作品分析法、談話法、檔案評估法等等。

把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。

語言符號的音義關(guān)系是由社會約定的，用什么樣的“音”去表達(dá)什么樣的“義”，完全由社會約定。

學(xué)前兒童語言教育評價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：對學(xué)前兒童語言發(fā)展的評價(jià)，對學(xué)前兒童語言教育活動的評價(jià)。

制訂幼兒園語言教育活動目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則？

成人的語言觀念對兒童的語言學(xué)習(xí)沒有多大影響。

人類的語言是分層裝置的，靠組合、替換來運(yùn)轉(zhuǎn)。

視聽講做結(jié)合法中，“視”、“聽”要為“講”、“做”服務(wù)，在“講”、“做”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。

語言能力一方面是指個(gè)人（）的能力，具體表現(xiàn)在（）四項(xiàng)；另一方面是指（）的能力，帶有較強(qiáng)（）的特點(diǎn)。

語言能力指的是個(gè)人使用語言的能力，具體表現(xiàn)為聽說讀寫四項(xiàng)。

對學(xué)前兒童語言發(fā)展評價(jià)的主要方法有：觀察評估法、作品分析法、談話法、檔案評估法等等。

把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。

語言符號的音義關(guān)系是由社會約定的，用什么樣的“音”去表達(dá)什么樣的“義”，完全由社會約定。

學(xué)前兒童語言教育評價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：對學(xué)前兒童語言發(fā)展的評價(jià)，對學(xué)前兒童語言教育活動的評價(jià)。

制訂幼兒園語言教育活動目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則？

成人的語言觀念對兒童的語言學(xué)習(xí)沒有多大影響。

人類的語言是分層裝置的，靠組合、替換來運(yùn)轉(zhuǎn)。

視聽講做結(jié)合法中，“視”、“聽”要為“講”、“做”服務(wù)，在“講”、“做”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。