國(guó)家開放大學(xué)(教育行動(dòng)研究)章節(jié)練習(xí)(2019.05.07)

單項(xiàng)選擇題
（）是按照研究者是否介入觀察對(duì)象的活動(dòng)分類。
A.自然觀察和實(shí)驗(yàn)觀察
B.直接觀察和間接觀察
C.參與性觀察和非參與性觀察
D.結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察
判斷題
行動(dòng)研究通過“計(jì)劃——行動(dòng)（實(shí)施計(jì)劃）——觀察（系統(tǒng)的）——反思”達(dá)到“重新計(jì)劃——進(jìn)一步實(shí)施計(jì)劃——進(jìn)一步觀察和進(jìn)一步反思”。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
以下敘述中不符合行動(dòng)研究的特點(diǎn)的是（）。
A.行動(dòng)研究是一種以解決學(xué)校中某一實(shí)際問題為導(dǎo)向的現(xiàn)場(chǎng)研究法
B.行動(dòng)研究是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究方法
C.行動(dòng)研究是以小組成員間的互相合作方式來進(jìn)行的研究方法
D.行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究過程中控制的嚴(yán)格性，不允許在實(shí)際工作中對(duì)研究方案加以不斷的修改和完善
判斷題
行動(dòng)研究就是在行動(dòng)中進(jìn)行研究，以研究促進(jìn)行動(dòng)的改善。行動(dòng)研究不是一般意義上的專家進(jìn)行的“純研究”。
答案：正確
判斷題
科學(xué)研究中的選題宜大不宜小。
答案：錯(cuò)誤
多項(xiàng)選擇題
作為行動(dòng)研究的一個(gè)完整單元來講，無論哪一種對(duì)行動(dòng)研究過程的理解，下面那些環(huán)節(jié)是必不可少的（）。
A.問題
B.計(jì)劃
C.行動(dòng)
D.反思
判斷題
行動(dòng)研究的環(huán)境是教師工作于其中的實(shí)際環(huán)境。
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
行動(dòng)研究法的局限主要表現(xiàn)為（）。
A.研究質(zhì)量不高，難以將結(jié)果推廣到應(yīng)用
B.研究者本身在觀念方面、時(shí)間方面和能力方面存在限制
C.由于研究中主管人員不支持或群體間意見的不一致，造成協(xié)調(diào)上的困難
D.研究是自行應(yīng)驗(yàn)效果，難于客觀地診斷問題
多項(xiàng)選擇題
教育影響是實(shí)現(xiàn)教育目的的工具、媒介和方法，具體包括（）。
A.教育內(nèi)容
B.教育手段
C.教育對(duì)象
D.教育環(huán)境
單項(xiàng)選擇題
下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，正確的一項(xiàng)是（）。
A.校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及校園文化不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇
B.學(xué)習(xí)環(huán)境即校園環(huán)境
C.學(xué)習(xí)環(huán)境只能選擇，不能創(chuàng)建
D.學(xué)習(xí)環(huán)境可以包括教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間和社會(huì)空間

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國(guó)家開放大學(xué)(教育行動(dòng)研究)章節(jié)練習(xí)(2019.05.07)

（）是按照研究者是否介入觀察對(duì)象的活動(dòng)分類。

行動(dòng)研究通過“計(jì)劃——行動(dòng)（實(shí)施計(jì)劃）——觀察（系統(tǒng)的）——反思”達(dá)到“重新計(jì)劃——進(jìn)一步實(shí)施計(jì)劃——進(jìn)一步觀察和進(jìn)一步反思”。

以下敘述中不符合行動(dòng)研究的特點(diǎn)的是（）。

行動(dòng)研究就是在行動(dòng)中進(jìn)行研究，以研究促進(jìn)行動(dòng)的改善。行動(dòng)研究不是一般意義上的專家進(jìn)行的“純研究”。

科學(xué)研究中的選題宜大不宜小。

作為行動(dòng)研究的一個(gè)完整單元來講，無論哪一種對(duì)行動(dòng)研究過程的理解，下面那些環(huán)節(jié)是必不可少的（）。

行動(dòng)研究的環(huán)境是教師工作于其中的實(shí)際環(huán)境。

行動(dòng)研究法的局限主要表現(xiàn)為（）。

教育影響是實(shí)現(xiàn)教育目的的工具、媒介和方法，具體包括（）。

下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，正確的一項(xiàng)是（）。

國(guó)家開放大學(xué)(教育行動(dòng)研究)章節(jié)練習(xí)(2019.05.07)

（）是按照研究者是否介入觀察對(duì)象的活動(dòng)分類。

行動(dòng)研究通過“計(jì)劃——行動(dòng)（實(shí)施計(jì)劃）——觀察（系統(tǒng)的）——反思”達(dá)到“重新計(jì)劃——進(jìn)一步實(shí)施計(jì)劃——進(jìn)一步觀察和進(jìn)一步反思”。

以下敘述中不符合行動(dòng)研究的特點(diǎn)的是（）。

行動(dòng)研究就是在行動(dòng)中進(jìn)行研究，以研究促進(jìn)行動(dòng)的改善。行動(dòng)研究不是一般意義上的專家進(jìn)行的“純研究”。

科學(xué)研究中的選題宜大不宜小。

作為行動(dòng)研究的一個(gè)完整單元來講，無論哪一種對(duì)行動(dòng)研究過程的理解，下面那些環(huán)節(jié)是必不可少的（）。

行動(dòng)研究的環(huán)境是教師工作于其中的實(shí)際環(huán)境。

行動(dòng)研究法的局限主要表現(xiàn)為（）。

教育影響是實(shí)現(xiàn)教育目的的工具、媒介和方法，具體包括（）。

下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，正確的一項(xiàng)是（）。

（）是按照研究者是否介入觀察對(duì)象的活動(dòng)分類。

行動(dòng)研究通過“計(jì)劃——行動(dòng)（實(shí)施計(jì)劃）——觀察（系統(tǒng)的）——反思”達(dá)到“重新計(jì)劃——進(jìn)一步實(shí)施計(jì)劃——進(jìn)一步觀察和進(jìn)一步反思”。

以下敘述中不符合行動(dòng)研究的特點(diǎn)的是（）。

行動(dòng)研究就是在行動(dòng)中進(jìn)行研究，以研究促進(jìn)行動(dòng)的改善。行動(dòng)研究不是一般意義上的專家進(jìn)行的“純研究”。

科學(xué)研究中的選題宜大不宜小。

作為行動(dòng)研究的一個(gè)完整單元來講，無論哪一種對(duì)行動(dòng)研究過程的理解，下面那些環(huán)節(jié)是必不可少的（）。

行動(dòng)研究的環(huán)境是教師工作于其中的實(shí)際環(huán)境。

行動(dòng)研究法的局限主要表現(xiàn)為（）。

教育影響是實(shí)現(xiàn)教育目的的工具、媒介和方法，具體包括（）。

下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，正確的一項(xiàng)是（）。