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兒童的認(rèn)知缺陷是引起溝通障礙的器質(zhì)性因素。
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多重障礙狀況的合并會造成重度的教育需求,并非某單一障礙所設(shè)的特殊教育方案所能解決。
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多重障礙兒童之間存在著巨大的差異,但他們的共性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個體差異。
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