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()認(rèn)為課程是主流階層的權(quán)力、意志、價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)的體現(xiàn)和象征,課程知識(shí)是一種“合法化”的官方知識(shí),而課程改革本質(zhì)上就是圍繞官方知識(shí)的政治活動(dòng),現(xiàn)行的教育政策和實(shí)踐都是權(quán)力集團(tuán)間斗爭、妥協(xié)的產(chǎn)物。
A.阿普爾
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.斯金納
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單項(xiàng)選擇題
()提出了以目標(biāo)為核心的課程編制原理和程序。
A.斯滕豪斯
B.斯克里文
C.泰勒
D.班杜拉
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單項(xiàng)選擇題
在()看來,課程理論工作者總是試圖尋求研制課程理論,卻并沒有很好地回答實(shí)踐中遇到的具體課程問題,因而他提出了實(shí)踐的課程探究模式。
A.泰勒
B.施瓦布
C.斯滕豪斯
D.斯克里文
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