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教學傳播過程是一個()的過程。
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連續(xù)動態(tài)
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20世紀40年代,數(shù)學家香農提出了一個關于()過程的數(shù)學模型。
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通信
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()的運用并不排斥充滿人本主義色彩的教與學的環(huán)境。
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教學技術
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