A.夸大了學生的學習能力 B.忽視了知識學習活動的特殊性 C.發(fā)現(xiàn)法運用范圍有限 D.發(fā)現(xiàn)法耗時過多,不經濟 E.發(fā)現(xiàn)法適合用于小學和中學低年級學生
A.運用強化來促進行為 B.榜樣原則 C.運用懲罰來消除行為 D.學生的自我管理
A.在學習目標上,信息素養(yǎng)成為學生能力的一個重要組成部分 B.在學習環(huán)境上,信息技術支持的課堂是一種豐富的學習環(huán)境 C.在教與學的活動中,強調學生建構式學習 D.在學習速度上,學習得更快