A.桑代克B.維果茨基C.列昂節(jié)夫D.魯利亞E.班杜拉
A.過于強調自然過程與文化歷史過程的對立B.把教學當作“發(fā)展的源泉”,夸大教學的作用C.低估低年齡兒童的認知能力,高估年長兒童的認知能力D.過于強調兩種心理機能的區(qū)別E.認知結構概念過于抽象,有許多現(xiàn)象難以解釋
A.重復練習游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.創(chuàng)造性游戲E.智力游戲