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教師課堂教學評價主要涉及以下四個層面的內容,即對課堂教學設計、課堂教學過程、課堂教學系統(tǒng)、課堂教學素養(yǎng)的評價。
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學生學業(yè)成就評價的操作一般分為準備、實施、評價和反饋四個階段。
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在課程與教學研究中,先在變量關注參與者的特質和特征;情境變量著重不同課程功能運作的情境和所需的條件;過程變量強調課程功能的運行步驟。
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