A、測量方法不可靠 B、教師的知識與智力不是搞好教學(xué)的重要條件 C、在教師的知識和智力達到一定水平之后,教師的其他特征對教學(xué)效果起更大的決定作用 D、研究取樣少,不足以說明問題
A、家長代理人 B、知識傳授者 C、紀律維護者 D、模范公民
A、心理過程與個性心理特征; B、心理過程與認知能力; C、認知能力與人格特征; D、認知能力與教學(xué)風(fēng)格。