單項(xiàng)選擇題

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是新課標(biāo)的要求。實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升,需要教師在備課階段精心設(shè)計(jì),在授課過(guò)程中發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。張老師為給學(xué)生講述“語(yǔ)境不同,口語(yǔ)交際的方式也不同”這一知識(shí),在開(kāi)講之前用幻燈片播放了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答。其中哪一選項(xiàng)對(duì)張老師開(kāi)講本課最沒(méi)益處?()張老師課上播放的問(wèn)題如下:某班兩位同學(xué)在學(xué)校鬧了別扭,可能出現(xiàn)的口語(yǔ)交際“語(yǔ)境”有()。

A.幾個(gè)同學(xué)在課外把矛盾的雙方約在一起,勸說(shuō)他們重歸于好
B.老師就此事在班級(jí)組織了一次討論,以引導(dǎo)同學(xué)之間如何更好地相處
C.學(xué)校針對(duì)此事召開(kāi)一次宣布處理結(jié)果的大會(huì),對(duì)當(dāng)事人提出警告處分
D.一個(gè)同學(xué)回家寫(xiě)日記,記錄了他當(dāng)時(shí)在場(chǎng)時(shí)對(duì)事件經(jīng)過(guò)的所見(jiàn)所感

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單項(xiàng)選擇題

閱讀《雨霖鈴》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),按要求回答問(wèn)題。師:這是本周百度金曲榜前十名,這些都聽(tīng)過(guò)吧。(展示PPT課件,生笑,紛紛議論)師:我個(gè)人偏愛(ài)《傳奇》,它簡(jiǎn)直是天籟之音。在幾百年前的宋元時(shí)代,有一首歌是鐵定能入選十大金曲的,這首歌就是--《雨霖鈴》。它的作者是誰(shuí)?。可ù舐晳?yīng)):柳永!師:對(duì)啦,柳永可謂是那個(gè)時(shí)代的superstar(生笑),有超級(jí)多的粉絲。他堪比現(xiàn)在的方文山、周杰倫。因?yàn)楫?dāng)時(shí)有句話叫“凡有井水飲處,即能歌柳詞”。但是啊,有才的人一般是比較狂傲的。師:他另有一首非常有名的詞作《鶴沖天》:黃金榜上,偶失龍頭望。明代暫遺賢,如何向?未遂風(fēng)云便,爭(zhēng)不恣狂蕩。何須論得喪?才子詞人,自是白衣卿相。煙花巷陌,依約丹青屏障。幸有意中人,堪尋訪。且恁偎紅倚翠,風(fēng)流事,平生暢。青春都一餉。忍把浮名,換了淺斟低唱!師:這首詩(shī)是什么意思呢?就是說(shuō),我考不上進(jìn)士有什么關(guān)系,只要我有才,一樣被社會(huì)承認(rèn),我就是一個(gè)沒(méi)穿官服的官,要那些虛名有什么用,還不如用它換來(lái)吃酒唱歌。這本是柳永科舉失意后的小牢騷,沒(méi)想到卻被宋仁宗看到了。柳永第二次參加科舉考試,本已考中了,誰(shuí)知宋仁宗看到榜單上有他的名字,就把他除名了,并在他的試卷上批了四個(gè)字:“且去填詞”。所以柳永再也沒(méi)有辦法通過(guò)科舉來(lái)獲得功名了。師:一千年前的汴河岸邊,一個(gè)落魄的才子文人,一個(gè)多情的天涯歌女,一起演繹了一曲關(guān)于離別的絕唱。接下來(lái)我們一起走進(jìn)柳永的《雨霖鈴》。對(duì)該教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià),恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.該教師的課堂氛圍活躍,師生互動(dòng)良好
B.教師擴(kuò)充了作者有意思的奇聞趣事,引起了學(xué)生的興趣,在課堂上應(yīng)該多講類(lèi)似的故事
C.該教師準(zhǔn)備了多種資源,備課認(rèn)真仔細(xì)
D.該教師恰當(dāng)利用了多媒體,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂離不開(kāi)運(yùn)用多媒體

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