單項選擇題

學習詩歌《短歌行》，教師要求學生結(jié)合全詩表達的感情，理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心?！睂@一活動分析正確的是（）。

A.掌握用典寫作手法，提高賞析能力
B.通過關(guān)鍵句引導學生領(lǐng)悟與闡釋文本意蘊
C.引導學生掌握賞析詞句的方法
D.引導學生整體把握詩歌內(nèi)容，深入理解作者情感

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單項選擇題

學習《聲聲慢》，教師為了幫助學生提高朗讀能力，播放了名家朗讀音頻。對這一教學資源的分析，不恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.利用現(xiàn)代教學手段，給學生提供聽覺形象，使教學過程情景化，增強教學效果
B.分散學生學習注意力，不利于課堂有序進行
C.音頻播放有助于提高學生的朗讀能力
D.名家播放有助于對作品的理解，更能創(chuàng)設(shè)悲傷的意境

單項選擇題

某教師在閱讀葉圣陶先生“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導”這句話后，采取了如下教學實施，旨在提高課堂教學效果。根據(jù)這一觀點，下列做法不正確的是（）。

A.創(chuàng)設(shè)情境，引導學生體會文本內(nèi)涵
B.教學環(huán)節(jié)故意設(shè)錯，引起學生對知識點的關(guān)注
C.采用合作、探究的學習方式，引導學生自主完成學習目標
D.范讀文本后講解朗讀技巧，激起學生朗讀的興趣

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