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A、進修動機屬于進修者的非智力特點身分。
B、進修動機可分為內部動機和外部動機。
C、進修動機越強，越有益于進修和保持。
D、進修動機和進修后果是互相影響的關系。

A、教授教化設計須要進行前期分析，但對實際教授教化不太重要。
B、在教授教化設計過程中，斷定各進修的目標還為時過早。
C、須要根據(jù)現(xiàn)有的教導媒體或資本，選擇進修目標、進修內容、教授教化策略等。
D、在實施環(huán)節(jié)，起首須要根據(jù)教授教化活動的履行次序制訂一個教授教化活動實施規(guī)劃，并按規(guī)劃實施教授教化活動。