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問答題

【案例分析題】有些教師只有在學生成績下降或違犯學校規(guī)則時，才把家長請到學校，先數(shù)落學生的種種錯誤，然后責備家長不配合。對此很多家長有意見，不愿到學校見老師請你從小學教師交往能力的角度分析，如何提高教師與家長的溝通能力

答案：這些教師的做法不合適，違背了教師與家長交往的藝術(shù)化原理要求。
這些教師應該提高與家長的溝通能力，特別應該掌握溝...

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【案例分析題】我國著名的教育家霍懋征，就是從小學教師成長起來的。她善于總結(jié)幾十年從教經(jīng)驗，形成了一套完善的教育思想及技能。一個合格的小學教師具備一定的教育科學研究能力，對提高教師專業(yè)素質(zhì)及能力大有幫助。請你根據(jù)你的專業(yè)發(fā)展方向擬定一個以提高教師教學能力為課題的科研研究目標及內(nèi)容。

答案：

（1）了解教師需要提高教學能力的現(xiàn)狀及問題。
（2）了解教師提高教學能力的內(nèi)容及途徑。
（3）提高教師教學能力實踐的經(jīng)驗總結(jié)

【案例分析題】小劉老師開始講授新課后，學生坐姿端正，聚精會神，課堂安靜，注意力集中。隨著教師的講課，不時有相應的情感反應。劉教師板書后，個別學生交頭接耳請你根據(jù)教師的課堂管理能力要求分析，這時，劉老師應該怎樣做？

答案：劉教師應根據(jù)利用教學反饋信息組織教學的原理，課堂教學中，應根據(jù)學生的心理狀態(tài)和不同反應來判斷自己的教學情況。
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