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問(wèn)答題
【案例分析題】小劉老師開(kāi)始講授新課后，學(xué)生坐姿端正，聚精會(huì)神，課堂安靜，注意力集中。隨著教師的講課， 不時(shí)有相應(yīng)的情感反應(yīng)。劉教師板書(shū)后，個(gè)別學(xué)生交頭接耳請(qǐng)你根據(jù)教師的課堂管理能力要求分析，這時(shí)，劉老師應(yīng)該怎樣做？
答案：
劉教師應(yīng)根據(jù)利用教學(xué)反饋信息組織教學(xué)的原理，課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和不同反應(yīng)來(lái)判斷自己的教學(xué)情況。
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問(wèn)答題
【案例分析題】有一位老師在多次的課堂觀察中，發(fā)現(xiàn)一名女孩很有個(gè)性，上課總是和老師對(duì)著干，成績(jī)不理想， 但剪紙卻很有天分。因此教師找機(jī)會(huì)肯定她的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)她的閃光光點(diǎn)，使這名學(xué)生改正了缺點(diǎn)根據(jù)這個(gè)案例闡明教師在因材施教，注重個(gè)別學(xué)生的教育上要具備哪些能力？
答案：
教師遵循了因材施教，轉(zhuǎn)化邊緣學(xué)生的教育原理，沒(méi)有直接批評(píng)這個(gè)小女孩，而是通過(guò)肯定
她身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服她的缺點(diǎn)。...
她身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服她的缺點(diǎn)。...
問(wèn)答題
【案例分析題】
每個(gè)班級(jí)中總會(huì)有部分學(xué)生游離于班級(jí)正常軌道之外的邊緣學(xué)生，如班級(jí)的小霸王、郁郁寡歡的 “游離者”
請(qǐng)你根據(jù)班級(jí)管理能力的相關(guān)知識(shí)分析，作為老師應(yīng)如何轉(zhuǎn)化這些邊緣學(xué)生？
答案：
要遵循因材施教，轉(zhuǎn)化邊緣學(xué)生的教育原理，教師應(yīng)從以下三方面入手做好轉(zhuǎn)化邊緣學(xué)生的工作：
（1）以愛(ài)動(dòng)其心。熱愛(ài)...
（1）以愛(ài)動(dòng)其心。熱愛(ài)...
