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學(xué)前兒童社會教育章節(jié)練習(xí)(2020.04.26)

填空題
Mitchel于1971創(chuàng)辦的一套操作性強(qiáng)而且很詳盡的課程方法，幼兒教師可用此擴(kuò)法和豐富兒童對其周圍的世界的理解，稱之為（）。
答案：現(xiàn)實(shí)課程
單項(xiàng)選擇題
心理學(xué)家重視個(gè)體在社會性發(fā)展和演變中的（），試圖發(fā)現(xiàn)人的遺傳因素、情緒、氣質(zhì)、智力特征等怎樣在其中發(fā)揮功能，以及個(gè)體之間、不同性別之間的差異。
A.環(huán)境因素
B.心理規(guī)律
C.社會因素
D.生存環(huán)境
判斷題
沒有語言，人類不但沒法交流思想，并且也無法進(jìn)行思維。（）
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
貫徹強(qiáng)化原則必須注意以下幾點(diǎn)：（）。
A.教師要采取明確、適宜的強(qiáng)化方式
B.強(qiáng)化應(yīng)激發(fā)兒童的內(nèi)在動機(jī)
C.強(qiáng)化的及時(shí)性
D.強(qiáng)化的目的性
E.激發(fā)良好的社會情感
填空題
訪談法的特點(diǎn)有三個(gè)。第一，訪談特別是自由式訪談比較靈活。只要被訪問者有時(shí)間，雙方就可以進(jìn)行訪談。第二，（）。訪談的對象很廣泛。第三，訪談易于實(shí)施。
答案：適應(yīng)面廣
判斷題
社會情感是在幼兒發(fā)展社會認(rèn)知過程中產(chǎn)生的，即社會情感與社會認(rèn)知在同一過程中發(fā)展，又與幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平緊密聯(lián)系。
答案：正確
填空題
（）是社會性區(qū)域活動的重要特征。
答案：交往
填空題
所謂觀察學(xué)習(xí)，亦稱為替代學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者通過對（）而習(xí)得新行為的過程。班杜拉將觀察學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)主要的組分部分：注意過程、保持過程、（）和動機(jī)過程。
答案：他人的行為及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察；動作再現(xiàn)過程
單項(xiàng)選擇題
在特定文化中，兒童獲得適合于某一性別（男性或女性）價(jià)值觀、動機(jī)和行為的過程，被稱為（）
A.性別化
B.性別角色
C.性別差異
D.性別角色標(biāo)準(zhǔn)
判斷題
美國著名的人類學(xué)家和生態(tài)心理學(xué)家杜威于1979年出版了《人類發(fā)展生態(tài)學(xué)》一書，提出了著名的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論。
答案：錯(cuò)誤

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學(xué)前兒童社會教育章節(jié)練習(xí)(2020.04.26)

Mitchel于1971創(chuàng)辦的一套操作性強(qiáng)而且很詳盡的課程方法，幼兒教師可用此擴(kuò)法和豐富兒童對其周圍的世界的理解，稱之為（）。

心理學(xué)家重視個(gè)體在社會性發(fā)展和演變中的（），試圖發(fā)現(xiàn)人的遺傳因素、情緒、氣質(zhì)、智力特征等怎樣在其中發(fā)揮功能，以及個(gè)體之間、不同性別之間的差異。

沒有語言，人類不但沒法交流思想，并且也無法進(jìn)行思維。（）

貫徹強(qiáng)化原則必須注意以下幾點(diǎn)：（）。

訪談法的特點(diǎn)有三個(gè)。第一，訪談特別是自由式訪談比較靈活。只要被訪問者有時(shí)間，雙方就可以進(jìn)行訪談。第二，（）。訪談的對象很廣泛。第三，訪談易于實(shí)施。

社會情感是在幼兒發(fā)展社會認(rèn)知過程中產(chǎn)生的，即社會情感與社會認(rèn)知在同一過程中發(fā)展，又與幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平緊密聯(lián)系。

（）是社會性區(qū)域活動的重要特征。

所謂觀察學(xué)習(xí)，亦稱為替代學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者通過對（）而習(xí)得新行為的過程。班杜拉將觀察學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)主要的組分部分：注意過程、保持過程、（）和動機(jī)過程。

在特定文化中，兒童獲得適合于某一性別（男性或女性）價(jià)值觀、動機(jī)和行為的過程，被稱為（）

美國著名的人類學(xué)家和生態(tài)心理學(xué)家杜威于1979年出版了《人類發(fā)展生態(tài)學(xué)》一書，提出了著名的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論。

學(xué)前兒童社會教育章節(jié)練習(xí)(2020.04.26)

Mitchel于1971創(chuàng)辦的一套操作性強(qiáng)而且很詳盡的課程方法，幼兒教師可用此擴(kuò)法和豐富兒童對其周圍的世界的理解，稱之為（）。

心理學(xué)家重視個(gè)體在社會性發(fā)展和演變中的（），試圖發(fā)現(xiàn)人的遺傳因素、情緒、氣質(zhì)、智力特征等怎樣在其中發(fā)揮功能，以及個(gè)體之間、不同性別之間的差異。

沒有語言，人類不但沒法交流思想，并且也無法進(jìn)行思維。（）

貫徹強(qiáng)化原則必須注意以下幾點(diǎn)：（）。

訪談法的特點(diǎn)有三個(gè)。第一，訪談特別是自由式訪談比較靈活。只要被訪問者有時(shí)間，雙方就可以進(jìn)行訪談。第二，（）。訪談的對象很廣泛。第三，訪談易于實(shí)施。

社會情感是在幼兒發(fā)展社會認(rèn)知過程中產(chǎn)生的，即社會情感與社會認(rèn)知在同一過程中發(fā)展，又與幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平緊密聯(lián)系。

（）是社會性區(qū)域活動的重要特征。

在特定文化中，兒童獲得適合于某一性別（男性或女性）價(jià)值觀、動機(jī)和行為的過程，被稱為（）

美國著名的人類學(xué)家和生態(tài)心理學(xué)家杜威于1979年出版了《人類發(fā)展生態(tài)學(xué)》一書，提出了著名的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論。

Mitchel于1971創(chuàng)辦的一套操作性強(qiáng)而且很詳盡的課程方法，幼兒教師可用此擴(kuò)法和豐富兒童對其周圍的世界的理解，稱之為（）。

心理學(xué)家重視個(gè)體在社會性發(fā)展和演變中的（），試圖發(fā)現(xiàn)人的遺傳因素、情緒、氣質(zhì)、智力特征等怎樣在其中發(fā)揮功能，以及個(gè)體之間、不同性別之間的差異。

沒有語言，人類不但沒法交流思想，并且也無法進(jìn)行思維。（）

訪談法的特點(diǎn)有三個(gè)。第一，訪談特別是自由式訪談比較靈活。只要被訪問者有時(shí)間，雙方就可以進(jìn)行訪談。第二，（）。訪談的對象很廣泛。第三，訪談易于實(shí)施。

社會情感是在幼兒發(fā)展社會認(rèn)知過程中產(chǎn)生的，即社會情感與社會認(rèn)知在同一過程中發(fā)展，又與幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平緊密聯(lián)系。

（）是社會性區(qū)域活動的重要特征。

在特定文化中，兒童獲得適合于某一性別（男性或女性）價(jià)值觀、動機(jī)和行為的過程，被稱為（）

美國著名的人類學(xué)家和生態(tài)心理學(xué)家杜威于1979年出版了《人類發(fā)展生態(tài)學(xué)》一書，提出了著名的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論。