心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.03.11)

單項(xiàng)選擇題
自我意識(shí)的意志成分是（）
A.自我認(rèn)知
B.自我體驗(yàn)
C.自我調(diào)控
D.自我補(bǔ)償
多項(xiàng)選擇題
發(fā)散思維的特征為（）
A.流暢性
B.變通性
C.獨(dú)特性
D.敏感性
單項(xiàng)選擇題
在個(gè)性中起核心作用的是（）。
A、能力
B、氣質(zhì)
C、性格
D、需要
單項(xiàng)選擇題
非理性想法往往是自我打擊，也稱什么（）思想。
A.自我肯定
B.自我挫敗
C.自我控制
D.自我贊揚(yáng)
判斷題
橫向比較研究中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)我們稱之為“時(shí)代-歷史的混淆”或“時(shí)代變遷”的弱點(diǎn)。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
情感教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。
答案：正確
判斷題
自我探索對(duì)于人格發(fā)展沒有意義。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
對(duì)付失戀的行動(dòng)策略，不正確的是（）
A.傾訴與宣泄
B.運(yùn)動(dòng)與旅行
C.換一個(gè)新床單/買一件新衣服
D.暴飲暴食
單項(xiàng)選擇題
具體來講，弄清楚“我是誰”的關(guān)鍵步驟不包括哪一項(xiàng)？（）
A.認(rèn)識(shí)自我
B.悅納自我
C.否定自我
D.超越自我
填空題
孔狄亞克認(rèn)為（）是一切知識(shí)的來源，各種心理過程都只是它的（）。
答案：感覺；變相

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心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.03.11)

自我意識(shí)的意志成分是（）

發(fā)散思維的特征為（）

在個(gè)性中起核心作用的是（）。

非理性想法往往是自我打擊，也稱什么（）思想。

橫向比較研究中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)我們稱之為“時(shí)代-歷史的混淆”或“時(shí)代變遷”的弱點(diǎn)。

情感教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。

自我探索對(duì)于人格發(fā)展沒有意義。

對(duì)付失戀的行動(dòng)策略，不正確的是（）

具體來講，弄清楚“我是誰”的關(guān)鍵步驟不包括哪一項(xiàng)？（）

孔狄亞克認(rèn)為（）是一切知識(shí)的來源，各種心理過程都只是它的（）。

心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.03.11)

自我意識(shí)的意志成分是（）

發(fā)散思維的特征為（）

在個(gè)性中起核心作用的是（）。

非理性想法往往是自我打擊，也稱什么（）思想。

橫向比較研究中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)我們稱之為“時(shí)代-歷史的混淆”或“時(shí)代變遷”的弱點(diǎn)。

情感教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。

自我探索對(duì)于人格發(fā)展沒有意義。

對(duì)付失戀的行動(dòng)策略，不正確的是（）

具體來講，弄清楚“我是誰”的關(guān)鍵步驟不包括哪一項(xiàng)？（）

孔狄亞克認(rèn)為（）是一切知識(shí)的來源，各種心理過程都只是它的（）。

在個(gè)性中起核心作用的是（）。

非理性想法往往是自我打擊，也稱什么（）思想。

橫向比較研究中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)我們稱之為“時(shí)代-歷史的混淆”或“時(shí)代變遷”的弱點(diǎn)。

情感教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。

自我探索對(duì)于人格發(fā)展沒有意義。

對(duì)付失戀的行動(dòng)策略，不正確的是（）

具體來講，弄清楚“我是誰”的關(guān)鍵步驟不包括哪一項(xiàng)？（）

孔狄亞克認(rèn)為（）是一切知識(shí)的來源，各種心理過程都只是它的（）。