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職業(yè)道德素養(yǎng)繼續(xù)教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)章節(jié)練習(xí)(2019.07.17)

單項(xiàng)選擇題
（）是教師對(duì)社會(huì)、他人應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和應(yīng)盡的職責(zé)的內(nèi)心體驗(yàn)。
A.榮譽(yù)感
B.自尊心
C.責(zé)任感
D.以上都是
多項(xiàng)選擇題
對(duì)教師要"關(guān)愛(ài)學(xué)生"的具體要求是（）
A、關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生
B、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友
C、保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益
D、不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生
單項(xiàng)選擇題
國(guó)家必須予以保障的公益性教育是（）
A、義務(wù)教育
B、中等教育
C、職業(yè)教育
多項(xiàng)選擇題
教師的道德情感是極為豐富的，概括來(lái)講，主要表現(xiàn)在（）方面。
A.對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、眷戀
B.對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)
C.對(duì)同志的尊重、友誼和熱情
D.教師的自尊心、責(zé)任感、榮譽(yù)感等方面
單項(xiàng)選擇題
小學(xué)的心理健康教育可以以（）為主，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍。
A、游戲和體驗(yàn)
B、游戲和活動(dòng)
C、活動(dòng)和體驗(yàn)
D、體驗(yàn)和調(diào)適
單項(xiàng)選擇題
心理學(xué)的研究表明，人們的認(rèn)識(shí)和情感有時(shí)并不完全一致。因此，在師生溝通中，教師的有些話雖然完全正確，但學(xué)生卻因礙于情感而覺(jué)得難以接受，這時(shí)，需要（）
A、幽默
B、委婉
C、含蓄
D、準(zhǔn)確鮮明
單項(xiàng)選擇題
下列有關(guān)市教委規(guī)定的"寄宿制中學(xué)自習(xí)時(shí)間"的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）
A、學(xué)校和教師不得組織學(xué)生中午自習(xí)或集體輔導(dǎo)
B、中學(xué)可以每天下午課外活動(dòng)安排1課時(shí)自習(xí)
C、初中每天晚自習(xí)不超過(guò)2課時(shí)
D、高中每天晚自習(xí)不超過(guò)3課時(shí)
單項(xiàng)選擇題
《學(xué)記》中說(shuō)："相觀而善之謂摩"是指教學(xué)中要（）
A、互相觀察，互相模仿
B、相互觀摩、切磋
C、互相觀摩，從而變得善良
D、注重教材教法分析
單項(xiàng)選擇題
教師人格塑造的（）原則，是要求教師在人格塑造過(guò)程中，必須堅(jiān)持德、識(shí)、才、學(xué)、體協(xié)調(diào)發(fā)展，真、善、美和諧統(tǒng)一。
A.方向性
B.協(xié)調(diào)性
C.統(tǒng)一性
D.集體性
多項(xiàng)選擇題
教師和家長(zhǎng)尊重合作的基本要求是（）
A、加強(qiáng)聯(lián)系，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)
B、設(shè)身處地，置換角色
C、尊重理解，一視同仁
D、真誠(chéng)交流，溝通情

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職業(yè)道德素養(yǎng)繼續(xù)教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)章節(jié)練習(xí)(2019.07.17)

（）是教師對(duì)社會(huì)、他人應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和應(yīng)盡的職責(zé)的內(nèi)心體驗(yàn)。

對(duì)教師要"關(guān)愛(ài)學(xué)生"的具體要求是（）

國(guó)家必須予以保障的公益性教育是（）

教師的道德情感是極為豐富的，概括來(lái)講，主要表現(xiàn)在（）方面。

小學(xué)的心理健康教育可以以（）為主，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍。

心理學(xué)的研究表明，人們的認(rèn)識(shí)和情感有時(shí)并不完全一致。因此，在師生溝通中，教師的有些話雖然完全正確，但學(xué)生卻因礙于情感而覺(jué)得難以接受，這時(shí)，需要（）

下列有關(guān)市教委規(guī)定的"寄宿制中學(xué)自習(xí)時(shí)間"的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）

《學(xué)記》中說(shuō)："相觀而善之謂摩"是指教學(xué)中要（）

教師人格塑造的（）原則，是要求教師在人格塑造過(guò)程中，必須堅(jiān)持德、識(shí)、才、學(xué)、體協(xié)調(diào)發(fā)展，真、善、美和諧統(tǒng)一。

教師和家長(zhǎng)尊重合作的基本要求是（）

職業(yè)道德素養(yǎng)繼續(xù)教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)章節(jié)練習(xí)(2019.07.17)

（）是教師對(duì)社會(huì)、他人應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和應(yīng)盡的職責(zé)的內(nèi)心體驗(yàn)。

對(duì)教師要"關(guān)愛(ài)學(xué)生"的具體要求是（）

國(guó)家必須予以保障的公益性教育是（）

教師的道德情感是極為豐富的，概括來(lái)講，主要表現(xiàn)在（）方面。

小學(xué)的心理健康教育可以以（）為主，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍。

心理學(xué)的研究表明，人們的認(rèn)識(shí)和情感有時(shí)并不完全一致。因此，在師生溝通中，教師的有些話雖然完全正確，但學(xué)生卻因礙于情感而覺(jué)得難以接受，這時(shí)，需要（）

下列有關(guān)市教委規(guī)定的"寄宿制中學(xué)自習(xí)時(shí)間"的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）

《學(xué)記》中說(shuō)："相觀而善之謂摩"是指教學(xué)中要（）

教師人格塑造的（）原則，是要求教師在人格塑造過(guò)程中，必須堅(jiān)持德、識(shí)、才、學(xué)、體協(xié)調(diào)發(fā)展，真、善、美和諧統(tǒng)一。

教師和家長(zhǎng)尊重合作的基本要求是（）

（）是教師對(duì)社會(huì)、他人應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和應(yīng)盡的職責(zé)的內(nèi)心體驗(yàn)。

教師的道德情感是極為豐富的，概括來(lái)講，主要表現(xiàn)在（）方面。

小學(xué)的心理健康教育可以以（）為主，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍。

心理學(xué)的研究表明，人們的認(rèn)識(shí)和情感有時(shí)并不完全一致。因此，在師生溝通中，教師的有些話雖然完全正確，但學(xué)生卻因礙于情感而覺(jué)得難以接受，這時(shí)，需要（）

下列有關(guān)市教委規(guī)定的"寄宿制中學(xué)自習(xí)時(shí)間"的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）

教師人格塑造的（）原則，是要求教師在人格塑造過(guò)程中，必須堅(jiān)持德、識(shí)、才、學(xué)、體協(xié)調(diào)發(fā)展，真、善、美和諧統(tǒng)一。