A.學校向社區(qū)開放 B.請“社區(qū)委員會”參與全面評價學校工作 C.鼓勵學生到社區(qū)進行實地調研，促使公眾關注學校 D.學校組織服務隊為社區(qū)服務
A.構筑共同愿景、創(chuàng)設支持性組織環(huán)境 B.建構學習共享系統(tǒng)，形成教學共同體 C.建立組織學習保證與促進機制 D.組織結構和教育制度改革
A.勞動分工 B.層級結構 C.對事不對人 D.重視基層專業(yè)權力
A.急功近利、忽視教育價值追求 B.盲目效仿，忽視教育策劃創(chuàng)新 C.重內(nèi)輕外，忽視自身能力建設 D.散兵游勇，忽視專業(yè)品質發(fā)展
A.宏觀穩(wěn)定，微觀漸變 B.群體概念，個體出現(xiàn) C.類級多樣，背景復雜 D.利益一致，欲求沖突
A.教育的市場化問題 B.教育管理的民主化問題 C.教育管理的情感化問題 D.教育管理的激勵問題
A.以教師所在學校為培訓基地 B.培訓有很強的針對性 C.培訓與教師所從事的工作緊密結合 D.注重理論與實踐的聯(lián)系
A.目標管理是以目標為中心的方向性管理 B.目標管理是以目標網(wǎng)絡為基礎的系統(tǒng)式管理 C.目標管理是以人為主體的主動性管理 D.目標管理是建立客觀、公正、進取的評價機制來調動積極性的管理
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