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自20世紀(jì)90年代以來,我國幼兒教育不再僅僅局限于幼兒園,社區(qū)及家庭的參與越來越受到重視。
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盡管有兒童先天遺傳素質(zhì)等因素的影響,還是要強(qiáng)調(diào)體、智、德、美全面發(fā)展,不可實施有所側(cè)重的教育。
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對兒童的教育必須考慮兒童的身心發(fā)展水平適合兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
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