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教師對(duì)教材內(nèi)容不僅要知其然,而且要知其所以然,到達(dá)理解透徹,融會(huì)貫通。
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教師較少與學(xué)生接觸、從身體距離上遠(yuǎn)離學(xué)生,不理睬學(xué)生,給學(xué)生取貶損性稱(chēng)呼、外號(hào),這些都是性格解體的標(biāo)志。
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教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ),它直接影響到教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平,影響到教學(xué)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
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