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認為能力是“一般層次”的、獨立于具體工作情境之外的知識和技能。
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教育專業(yè)精神首先體現為教師個體對自己所從事工作的價值肯定,即專業(yè)尊嚴感。
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性格品質是指人在對現實的態(tài)度和行為方式中表現出來的穩(wěn)定的心理特征。
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