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課程的邏輯組織與心理組織可能是一致的,也可能是不一致的。
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對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷反思,它稱為“反思性教學(xué)”。
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教師勞動(dòng)的復(fù)雜性是由教育對(duì)象的多樣性和教育目的的全面性決定的。
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