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教室內(nèi)的實物(如桌椅、柜子、飲水機等)應(yīng)經(jīng)常變動位置,讓視障學生有新鮮感。
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三階層的篩查與干預(yù)目前在美國廣泛的被使用,主要是針對全校性有情緒行為困難的學生和自閉癥、多動癥兒童,通過系統(tǒng)的協(xié)助,改善他們的問題行為或?qū)W習困難。
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進行分組活動時,同學應(yīng)主動邀請腦癱同學加入討論,并且依照其能力分派合適的工作由他們來完成,給予他們學習與表現(xiàn)的機會。
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