欣賞印象派畫(huà)家修拉的《大碗島的星期天》時(shí),教師這樣提問(wèn):
“請(qǐng)看一看,畫(huà)面上使用了哪些線條?”
“這些線條看上去是向哪些方向延伸的?看上去有點(diǎn)兒什么感覺(jué)?”
“畫(huà)家使用了哪些顏色?這些顏色在畫(huà)面上是怎么安排的?”
“畫(huà)面里前面畫(huà)了寫(xiě)什么,后面畫(huà)了些什么?他們看上去是一樣大小嗎?哪個(gè)看上去更清楚些?為什么?”
“看完整幅畫(huà)后,你有什么感覺(jué)?”
請(qǐng)問(wèn):這些問(wèn)題的提出是在學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過(guò)程的哪一個(gè)階段?這個(gè)階段的特點(diǎn)是什么?這階段教師指導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
試分析以下例子,它反映了中美的幼兒美術(shù)教育有什么差異?并分別分析兩種教育方式的利弊。
黃先生一家剛從中國(guó)移民到美國(guó),他5歲的兒子進(jìn)了一所美術(shù)學(xué)院辦的繪畫(huà)班。才去了不到5次,孩子就不想去了。孩子說(shuō):“老師根本不教畫(huà)畫(huà)!每次都給一個(gè)題目,就叫我們自己畫(huà),老師一點(diǎn)不管。畫(huà)完了老師只說(shuō)‘好哇!好哇’,那些美國(guó)小孩的畫(huà)根本就是一塌糊涂!”
后來(lái),黃先生發(fā)現(xiàn),那些美國(guó)孩子畫(huà)完畫(huà)后,只會(huì)問(wèn)老師“好不好”,而中國(guó)的孩子問(wèn)的多半是“像不像”。