A.贊同老師的觀點,罰時隔離沒有實證支持。 B.與這位老師進行探討,告知“罰時隔離”使用的注意事項以及有效使用情境和行為。 C.不理會老師的觀點,建議老師嘗試其他的行為分析策略。 D.繼續(xù)向老師推薦以強化為基礎的策略。
A.和公眾號取得聯(lián)系,指出錯誤舉例,并提供正確的定義和范例。 B.無視該錯誤。 C.投訴公眾號至BACB D.轉發(fā)該公眾號的文章
A.最新的同行評審研究,該研究基于關系框架理論設計了一套教學程序以提升孤獨者兒童隱喻能力。 B.白皮書 C.BACB官網 D.Lovaas1983年的經典研究