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多教育者認為操練不能充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢,許多操練通過使用工作手冊或閃爍卡是很容易實現(xiàn)的。確實,大多數(shù)現(xiàn)有的操作,未能充分發(fā)揮計算機的效能,但計算機的操練比起工作手冊、閃爍卡、教師控制的操練來說,顯得更加有效。實際上,教師不可能做到像計算機那樣,同時對那么多學生快速地、準確地、不知疲倦地提供操練。
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人們讀解視覺圖像的能力與所處的文化背景、年齡大小、性別以及民族習慣基本無關(guān)。來自不同的文化背景的人,雖然個人接觸到的文化內(nèi)容不同,但對同樣視覺圖像的理解總是一致的。
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視覺圖像的讀和寫分別是指能夠準確地理解視覺圖像信息的能力和有效地創(chuàng)造視覺圖像信息的能力(例如,對漫畫的創(chuàng)作和對現(xiàn)代電視廣告的創(chuàng)意制作),也稱之為“視覺文化”的基本內(nèi)容。
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