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CIPP模式
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該模式由斯塔弗爾比姆提出,由背景評價、輸入評價、過程評價和成果評價組成。其中背景評價是對教育目標本身所進行的診斷性評價;...
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從當前學生評價改革的趨勢看,學生評價除了遵循教育評價一般原理中的方向性、客觀性、可行性、過程性等基本原則外,更應該以促進學生發(fā)展和提高為基本指向,遵循發(fā)展性、多元化、全息性、()等原則。
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