【案例分析題】十幾年前，我國一個中小學(xué)教師代表團(tuán)到某國的一所小學(xué)去參觀。聽一年級的課 時，我們的代表看到了一件令人費(fèi)解的事請。課堂作業(yè)開始了，同學(xué)們都安靜地拿出鉛筆屑起來。一個男 生好像忘了帶筆，坐在旁邊的一位女同學(xué)從自己的鉛筆盒里拿出一支筆給了這個男生。他剛想開始寫作業(yè)， 就見老師走到他跟前悄悄地和他說了幾句話。之后，這個男生就把筆還給了那位女同學(xué)，自己拿著書看了 起來。下課以后，我們的代表就此事訪問了老師。老師說：“我們也提倡互相幫助，但前提是在缺失有自 己解決不了的困難時。上學(xué)帶齊學(xué)習(xí)用品時每個學(xué)生的責(zé)任，這位同學(xué)沒帶筆，如果我讓別人幫助人，下 次他還可能不注意。因此，我讓他先看書，回去后用別人游戲的時間來補(bǔ)作業(yè)，這樣他就不會再忘了。”請結(jié)合“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的視角分析本案例