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認知主義學習理論和直接教學模式沒能在教學設計、教育技術、計算機輔助教學領域進行廣泛的應用。
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在學校開展信息技術與課程整合,教師之間可以進行集體備課、分配任務、網(wǎng)上論壇的合作。
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在信息技術與課程結合中,教師應該從傳統(tǒng)的知識傳授者,向課程設計者、活動組織者和參與者、環(huán)境構建者等新型角色轉變。
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