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張老師本學(xué)期開始擔(dān)任班主任，經(jīng)過一段時(shí)間觀察，她發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生存在著不同程度的不良行為，她想到了實(shí)施代幣治療矯正方法來糾正學(xué)生的不良行為。代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可以作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。代幣獎(jiǎng)勵(lì)可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。這種方法的實(shí)施步驟應(yīng)該考慮到（）

A.確定所要矯治的目標(biāo)行為
B.確定實(shí)質(zhì)性強(qiáng)化措施的性質(zhì)
C.讓求診者相信代幣的作用
D.規(guī)定完成各種特定行為時(shí)給予代幣的量、實(shí)際強(qiáng)化物的價(jià)值以及如發(fā)生不良行為是否要扣回代幣等

單項(xiàng)選擇題

傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是以教師為中心，而時(shí)代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，這就使新形勢(shì)下班主任角色的轉(zhuǎn)變要（）

A.變限制為鼓勵(lì)
B.變封閉型為開放型
C.變被動(dòng)適應(yīng)型為主動(dòng)適應(yīng)型
D.變權(quán)威為“導(dǎo)師”

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“拔苗助長”“陵節(jié)而施”是違反了兒童身心發(fā)展的（）

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傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是以教師為中心，而時(shí)代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，這就使新形勢(shì)下班主任角色的轉(zhuǎn)變要（）

傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是以教師為中心，而時(shí)代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，這就使新形勢(shì)下班主任角色的轉(zhuǎn)變要（）