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從價值觀角度來考察教育,形成了三種教育本質(zhì)論,即個人本位論、社會本位論和文化本位論。
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法國社會學(xué)家涂爾干提出了“文化繁殖”的理論。
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??平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識,具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力。
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