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A.創(chuàng)設(shè)情境、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)
B.創(chuàng)設(shè)情境、確定問(wèn)題、假設(shè)—檢驗(yàn)、整合與應(yīng)用、效果評(píng)價(jià)
C.呈現(xiàn)基本情境、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)、思維發(fā)展訓(xùn)練、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
D.創(chuàng)設(shè)情境、確定問(wèn)題、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)

A.美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論
B.美國(guó)心理學(xué)家和教育學(xué)家布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論
C.蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論
D.美國(guó)心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論