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在學校課程與社會生活的關系問題中,被動適應論認為個人與社會是互動的、有機統(tǒng)一的,教育與社會是互動的、有機統(tǒng)一的,學校課程不僅適應著社會生活,而且還不斷改造著社會生活。
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在學校課程與社會生活的關系問題中,主動適應論認為教育只是社會生活的準備,學校課程是使學習者適應當代社會生活的工具。
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表現性目標強調學生的一般發(fā)展和創(chuàng)造性表現,學生的自主性和主體性,尊重學生的個性差異,指向學生的自由與解放。
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