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班主任合理的知識結構包括精深的專業(yè)知識、廣博的基礎知識、系統(tǒng)的教育科學知識。
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優(yōu)良的班集體不是班級學生的簡單集合,而是在目標、組織、制度、輿論、活動等方面具有鮮明標志的有機整體。
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學習管理是班級常規(guī)管理中的首要工作,而不是中心工作。
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