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大學課堂教學的討論根據(jù)討論的目的,可分為兩種類型,其一是知識性討論。
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按照課堂討論的性質,討論法的類型之一是互補性討論。
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改革開放后,各種流派、各種視角的教學研究成果,從根本上改變了我國教學觀念中存在的傳統(tǒng)舊識。
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