A.3班的學生整體素質(zhì)不高,對你的教學接受起來有困難 B.你沒有進行學習者特征分析,兩個的學生的水平不一致 C.你忘記了教學環(huán)境分析,兩個班的教學設(shè)備的實現(xiàn)情況不一樣 D.其實兩次教學達到的效果是一樣的,只是課堂表現(xiàn)的情況不同而已
A.一般而言,在教學活動進行前為了更好地安排教學,了解學生對某科目掌握的基本情況,這時我們需要進行一次診斷性評價 B.為了跟蹤學生的整個學習過程,我們需要對學生每一小部分知識的掌握程度所掌握,從而有利于下一階段的教學,這時需要對學生進行小規(guī)模的總結(jié)性評價 C.整個教學任務(wù)完成以后,為了解同學們對整個學期的知識掌握程度,一般需要在學期末進行總結(jié)性評價 D.在教學期末,給學生評定期末成績,包括成績(分數(shù))和評語,評語被稱為定性評價,分數(shù)被稱為定量評價