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認知策略指學(xué)生對知識過程進行調(diào)節(jié)與控制的能力,包括學(xué)習(xí)者控制自己的注意、選擇性知覺、調(diào)節(jié)編碼方式、提高記憶質(zhì)量等能力。
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難度是測驗項目的難易程度。它通常用答對該項目的人數(shù)比例來表示。
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診斷性評價是指為了解教育活動存在的主要問題或使教育活動的形式、內(nèi)容、過程更適合活動對象的自身條件及需要而進行的評價。
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