問答題

【案例分析題】
書曰：“鄭伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；稱鄭伯，譏失教也；謂之鄭志，不言出奔，難之也。（《鄭伯克段于鄢》）
這段文字中的“書”指的是什么？

答案：

指的是《春秋》。

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【案例分析題】
二曰砥礪德行。方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。諸君肄業(yè)大學，當能束身自愛。然國家之興替，視風俗之厚薄。流俗如此，前途何堪設想。故必有卓絕之士，以身作則，力矯頹俗。諸君為大學學生，地位甚高，肩此重任，責無旁貸，故諸君不惟思所以感己，更必有以勵人。（《就任北京大學校長之演說》）
簡要分析這段文字的論證。

答案：

運用歸納法論證“砥礪德行”的必要性；運用演繹法論證大學生要以身作則，肩起社會責任。

【案例分析題】
二曰砥礪德行。方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。諸君肄業(yè)大學，當能束身自愛。然國家之興替，視風俗之厚薄。流俗如此，前途何堪設想。故必有卓絕之士，以身作則，力矯頹俗。諸君為大學學生，地位甚高，肩此重任，責無旁貸，故諸君不惟思所以感己，更必有以勵人。（《就任北京大學校長之演說》）
這段文字中“非根基深固，鮮不為流俗所染”的深刻含義是什么？

答案：

只有具有優(yōu)秀的品德操行才能不與當時污濁的社會現(xiàn)狀同流合污。

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