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QQ、微信等即時(shí)通訊工具能夠幫助教師指導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到正面作用.
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《DNA復(fù)制》的案例中,教師在講授完成之后播放動(dòng)畫,幫助學(xué)生完成了教學(xué)內(nèi)容的自主探究。
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巴班斯基認(rèn)為,每種教學(xué)形式和方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,有自己的使用范圍,實(shí)施教學(xué)過程中最優(yōu)化必須根據(jù)具體情況選擇合理方法。
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