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“江漢模式”旨在探索建立一種行政調(diào)控機(jī)制與社區(qū)自治機(jī)制結(jié)合、行政功能與自治功能互補(bǔ)、行政資源與社會資源整合、政府力量與社會力量互動的社區(qū)治理模式。
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1989年,聯(lián)合國提出了“安全社區(qū)”這一概念,并制定了認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。
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社區(qū)教育的發(fā)展必須與社區(qū)需求及社會條件的變化相適應(yīng),社會條件是決定社區(qū)教育特色的首要因素。
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