A、可以對教師行為中的善行、惡行劃分出不同的價值量; B、有的教師行為在性質(zhì)上是絕對善的行為; C、在對教師道德行為進行善惡評價時,應(yīng)從質(zhì)和量兩個層面進行; D、有的教師行為是相對意義上的善
A、行為的實際效果是道德評價的依據(jù); B、效果論者認為“意向的好壞,要看企圖的后果來決定”; C、它否認了動機對行為的指導作用; D、看到了行為效果要受許多客觀條件限制這一事實
A、公民道德符合當前師德的實際情況; B、公民道德契合一般教師的道德心理; C、公民道德是學校對學生實施公民道德教育的基礎(chǔ)和前提; D、公民道德是教師道德的決定性因素