A、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的差異性; B、教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是影響教師道德行為評(píng)價(jià)的重要因素 C、社會(huì)思潮、意識(shí)形態(tài)左右著教師道德行為,成為構(gòu)成教師道德行為標(biāo)準(zhǔn)的重要因素; D、教師應(yīng)該承擔(dān)傳播知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)與監(jiān)督社會(huì)的職責(zé)
A、教師道德評(píng)價(jià)首先涉及的問(wèn)題是教師道德評(píng)價(jià)的主體; B、對(duì)教師道德行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的最一般概念是“善”和“惡”; C、歷史上少有倫理思想家提出有關(guān)善惡標(biāo)準(zhǔn)的解釋和觀點(diǎn); D、歷史上的“義”“利”之爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是教師道德評(píng)價(jià)
A、教師高尚的精神需求是人的本能需求; B、教師高尚的精神需求的獲得具有隨意性; C、教師高尚的精神需求是在教育實(shí)踐活動(dòng)中逐步確立的; D、道德需要不能轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖聞?dòng)機(jī)