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感知教材是護(hù)理教學(xué)過程的前提條件。
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在教學(xué)中,教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。
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布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)習(xí)的外部動機,而不是內(nèi)部動機。
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