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生產力的發(fā)展,又對人的培養(yǎng)提出了需求,要求能夠適應生產力的發(fā)展。
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第二次世界大戰(zhàn)以后,生物工程、光電纖維、電子計算機等陸續(xù)進入了課程領域。
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在古代中國,學科設置大多是與生產力直接聯系的自然科學和技術方面的課程。
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