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主張課程內(nèi)容即學科知識的人有()、()、()。
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要素主義教育學者、永恒主義教育學者、20世紀五六十年代的結(jié)構(gòu)主義課程論者
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在泰勒的《課程與教學的基本原理》中,()成為“泰勒原理”的基本構(gòu)成。
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斯賓塞的“什么知識最有價值”——“科學”著名命題第一次明確提出了()的問題。
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