兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平與兒童在用指導(dǎo)的情況下借別人的幫助所能達到的解 決問題的水平間的差異。
個體改變自己的動作以適應(yīng)客觀變化。
個體將環(huán)境因素納入已有的圖式之中,以加強和豐富主體的動作。