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在教師中常常會有以下這些現象：
如有的教師在面對失敗時，認為自己一文不值；而有的人則認為自己要想獲得成功，他人必須對自己好；還有的人在遇到挫折時（如沒有如期晉升職稱，認為太糟糕了，生活簡直無法進行下去……等等，類似的現象在教師的群體中有很多。
問題：如何看待這些現象？請用美國臨床心理學家艾利斯的ABC理論并結合實際談談自己的認識。

青春挫折綜合癥
青春挫折綜合癥是一種在青春期對待挫折的適應能力和心理防衛(wèi)機制尚不成熟或尚不完善而導致的在挫折面前無所適從，因而出現具有多種心理失調特征的心理異常。
例如，高一某班，剛剛組建的新集體，發(fā)生了這樣一些事情：
班會上，新當選的班長在前面主持選舉其他班委，他站在前面說了半天，其他同學在下面各干各的，沒人理他。這位班長感到自己丟了面子，認為以后沒法再干了，情緒低沉。第二天，向班主任遞上了“辭職報告”。
英語課上，老師叫一位同學讀課文，由于發(fā)音不準，引起許多同學的嘲笑，她感到羞恥，趴在桌子上哭了起來，以后，無論上什么課，她都拒絕回答老師的問題。
年級開展歌詠比賽，班主任制定一位歌唱的比較好的男生當領唱。有一次練唱，由于他起的調比較高，在高音區(qū)，許多同學都沒能唱上去，因而受到一些同學的“指責”，無論教師怎么解釋勸說，他再也不愿意當領唱了。